Современная психология различными путями оказывает воздействие на практическую деятельность людей. Психологическая помощь чаще и эффективнее всего оказывается в ситуации не только существующего объективно, но и субъективно переживаемого неблагополучия. Это переживание может быть острым и выражаться в глубоком недовольстве собой, окружающими, жизнью в целом, а иногда и в страдании. В таких случаях требуется оказание не просто консультативной, но и психотерапевтической помощи. Если страдания человека складываются в клиническую картину заболевания, то человек обращается к врачу. Однако во многих случаях требуется психотерапевтическая помощь немедицинского характера. Как пишут А.А.Бодалев и В.В.Столин, такая помощь «отличается от медицинской в двух существенных аспектах: 1) природа неблагополучия кроется не в болезненных процессах, происходящих в организме человека, а в особенностях его личности, специфике жизненной ситуа-ции и характере взаимоотношений с окружающими; 2) обращающийся за помощью и объективно не является и субъективно не признает себя больным» [Бодалев А.А., Столин В.В. Семья в психологическом консультировании].

В таких случаях, в какой бы форме ни осуществлялась пси-хологическая помощь, она обладает общей характеристикой — индивидуализированностью своей направленности — и базируется на глубоком проникновении в личность обратившегося за помощью, его чувства, переживания, установки, картину мира, структуру взаимоотношений с окружающими. Для такого проникновения требуются специальные психодиагностические методы, о которых мы писали выше. Однако психодиагностика сама по себе бессмысленна, ее данные необходимы для того, чтобы дать возможность психологу определить программу дальнейшей работы с клиентом или с ребенком для создания оптимальных условий жизни или развития ребенка. И здесь необходимо говорить о коррекционных методах работы психолога. В настоящее время психокоррекционные методы — это доволь-но обширный набор приемов, программ и методов воздействия на поведение людей. Охарактеризуем основные направления психокоррекционной работы.

Аутотренинг. Зарождение и внедрение метода аутогенных тренировок связывают с именем немецкого психотерапевта И.Г.Шульца. Благодаря его работам во всех странах аутогенная тренировка получила широкое распространение прежде всего как метод лечения и профилактики различного рода неврозов и функциональных нарушений в организме. В дальнейшем практический опыт показал, что аутогенная тренировка — действенное средство психогигиены и психопрофилактики, а также управления состоянием человека в экстремальных условиях деятельности.

Популярность этого метода как действенного психогигиенического и психопрофилактического средства связана с убыстрением темпов жизни, возрастанием нагрузок на нервную систему человека. В настоящее время аутогенные тренировки прочно вошли в систему подготовки спортсменов, все шире приме-няются в производственных коллективах в виде психогигиенических эмоционально-разгрузочных процедур.

Известный советский психотерапевт JIЛ.Примак писал, что в аутогенных тренировках используются три основных пути воздействия на состояние нервной системы.

Первый и наиболее важный путь связан с особенностями влияния тонуса скелетных мышц и дыхания на центральную нервную систему. Теснейшая взаимосвязь между состоянием центральной нервной системы и тонусом скелетной мускулатуры позволяет посредством сознательного изменения тонуса мышц влиять на уровень психической активности. Бодрствующее состояние человека всегда связано с поддержанием достаточно высокого мышечного тонуса. Чем напряженнее деятельность, тем выше этот тонус. Это важнейшая физиологическая закономерность лежит в основе всей системы аутогенных тренировок. Для того, чтобы овладеть аутотренингом, необходимо предварительно выработать умение полностью расслаблять мышцы тела. Аналогичным образом сказывается на уровне психического тонуса нервной системы и ритм дыхания. Частое дыхание обеспечивает высокую активность организма.

Второй путь воздействия на нервную систему связан с использованием активной роли представлений, чувственных образов (зрительных, слуховых, тактильных и др.). Чувственный образ — это активный инструмент влияния на психическое состояние и здоровье человека.

Постоянное удерживание перед мысленным взором мрачных, безрадостных картин рано или поздно подтачивает здоровье, и наоборот. Следует иметь в виду, что в состоянии мышечной расслабленности действенность чувственных образов значительно повышается.

Наконец, третий путь воздействия на психофизиологические функции организма связан с регулирующей и программирующей ролью слова, произносимого не только вслух, но и мысленно. Это свойство внутренней речи (в форме самоприказов, самопереговариваний и т.п.) давно используется в спорте для повышения эффективности тренировок, мобилизации внутренних резервов во время соревнований.

Повседневная жизнь человека представляет немало приме-ров, свидетельствующих о поразительных возможностях психики программировать и реализовывать необходимые организму психические и физические свойства. При возникновении трудных ситуаций организм человека с устойчивой нервной системой нередко самопроизвольно активизирует эти резервы для эффективной компенсации нарушенных функций. Однако во многих случаях этого не происходит лишь потому, что человек. попросту не знает огромных возможностей нервной системы. Комплекс упражнений, составляющих суть аутогенных тренировок, и является тем средством, которое не только способствует коррекции росту резервных возможностей человека, но и постоянно совершенствует деятельность программирующих механизмов мозга.

Групповой тренинг. В самом широком смысле под групповым, или, другими словами, социально-психологическим, тренингом обычно понимают своеобразные формы обучения знаниям и отдельным умениям в сфере общения, а также формы соответствующей их коррекции. С точки зрения содержания круг задач, решаемых средствами группового тренинга, широк и разнообразен и, соответственно, разнообразны формы тренинга. JI Л. Петровская считает, что все множество форм соци- ально-психологического тренинга можно разделить на два больших класса:

ориентированные на развитие социальных умений (например, умение вести дискуссию, разрешать межличностные конфликты);

нацеленные на углубление опыта анализа ситуаций общения — имеется в виду повышение адекватности анализа себя, партнера по общению, групповой ситуации в целом.

Что касается методов социально-психологического тренинга, то здесь существует множество классификаций, но, по сути, все они более или менее явно выделяют две большие частично пересекающиеся области — групповые дискуссии и игры. Метод групповой дискуссии используется в основном в форме анализа конкретных ситуаций и в форме группового самоанализа. Среди игровых методов социально-психологического тренинга наиболее широкое распространение получил метод ролевых игр. Упомянутые методы могут использоваться каждый в отдельности, однако чаще всего они входят составной частью в комплексные программы, включающие набор различных методов — в зависимости от поставленных задач и материальных возможностей.

Во-первых, все методы группового тренинга характеризуются ориентацией на широкое использование обучающего эффекта группового воздействия. Во-вторых, эти методы реализуют принцип активности обучающегося через включение в обучение элементов исследования. Если традиционные методы ориентированы в основном на то, чтобы донести готовые знания, то здесь участники-исследователи сами должны прийти к ним.

При всем разнообразии методов группового тренинга в целом методы групповой дискуссии являются базовыми, так как в той или иной модификации практически всегда входят во все другие. Кроме того, занятия моїуг записываться на магнитофонную ленту или делается их видеозапись. Последняя форма тренинга получила название «видеотренинг».

Эта звуко- и видеозапись используется руководителем тренинга для просмотра участниками группы и последующего проведения соответствующей групповой дискуссии.

В настоящее время практика группового тренинга представляет собой бурно развивающуюся отрасль прикладной психологии. Социально-психологический тренинг в нашей стране используется для подготовки специалистов различного профиля: руководителей, учителей, врачей, психологов и т.п. Он применяется для коррекции динамики супружеских конфликтов, улучшения отношений между родителями и детьми, коррекции социально-психологической дезадаптации подростков и т.п.

Источник: Е.И. Рогов. Общая психология: Курс лекций для первой ступени образования.. 2002

Скачать готовые ответы к экзамену, шпаргалки и другие учебные материалы в формате Word Вы можете в основной библиотеке Sci.House

Воспользуйтесь формой поиска

релевантные научные источники:

  • Патология гемостаза. Лекция

    | Лекция(и) | 2017 | docx | 0.28 Мб

    Виды гемостаза: сосудисто- тромбоцитарный и плазменный, их роль в изменении агрегатного состава крови. Понятие фибринолиза. Плазменный (коагуляционный гемостаз) Пути активации свертывания крови

  • Ответы по Оториноларингологии

    | Шпаргалка | 2016 | docx | 0.28 Мб

    1. Техника осмотра уха у детей. Нормальная отоскопическая картина. 2. Методы исследования функционального состояния слуховой трубы. 3. Острая и хроническая тубарная дисфункция. Этиология, роль в

  • Ответы на зачет Офтальмологии

    | Ответы к зачету/экзамену | 2016 | docx | 0.06 Мб

    № 8 Глазница (орбита), её стенки, отверстия. Отношение глазницы к придаточным пазухам носа и полости черепа. № 10 Веки: строение, функции, кровоснабжение, иннервация, лимфоотток. Значение

  • Психиатрия

    | Ответы к зачету/экзамену | 2016 | docx | 0.32 Мб

    1. Предмет и задачи психиатрии. Понятие о психическом здоровье. 2. Основные исторические этапы развития психиатрии в России, Беларуси, Западной Европе. 3. Развитие концепции нестеснения в психиатрии

  • Ответы к экзамену по психиатрии

    | Ответы к зачету/экзамену | 2016 | docx | 0.24 Мб

    Раздел 1.1. Предмет и задачи психиатрии. Понятие о психическом здоровье. 2. Основные исторические этапы развития психиатрии в России, Беларуси, Западной Европе. 3. Развитие концепции нестеснения в

  • Травматология и ортопедия

    | Шпаргалка | 2016 | docx | 2.42 Мб

    № 1 Определение движений в суставах конечностей. № 2 Определение длины и окружности конечностей. № 3 Схема клинического обследования пациентов с повреждениями или заболеваниями опорно-двигательной

  • Ответы на экзаменационные вопросы по фармакологии РФ

    | Ответы к зачету/экзамену | 2016 | Россия | docx | 6.19 Мб

    Вопросы I части билетов Вопросы II части билетов Вопросы III части билетов М-холиномиметики. Пилокарпина гидрохлорид (Pilocarpini hydrochloridum) Ацеклидин (Aceclidinum) Симптомы отравления

  • Физиология

    | Шпаргалка | 2016 | docx | 0.3 Мб

    Вступление Раздражение Возбудимость Возбуждение 0002 Стресс 0004 ГОМЕОСТАЗ 0005 РЕГУЛЯЦИЯ ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА 0003 Адаптация Природа потенциала покоя. 0007 Потенциал действия Следовые потенциалы Ионный

  • Шпаргалка на экзамен по Хирургии

    | Шпаргалка | 2016 | docx | 0.38 Мб

    1. Особенности современной микрофлоры, вызывающей внутрибольничную инфекцию и воспалительные процессы, патогенетические особенности у детей. 2. Понятие о внутрибольничной инфекции. Особенности

  • Нейропсихологический анализ нарушений психического развития детей первого года жизни с перинатальным поражением мозга

    Дунайкин Михаил Львович | Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва - 2002 | Диссертация | 2002 | Россия | docx/pdf | 3.69 Мб

    19.00.10. - коррекционная психология. Актуальность работы. Изучению нарушений психического развития детей первого года жизни посвящено немало работ в психологии, психоневрологии, дефектологии,

- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психокоррекция - Психологическая диагностика - Психологическая подготовка - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология личности - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -

- Антропология - Астрономия - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Биология - Военное дело - География - Зоология - История - Культурология - Литература - Математика - Медицина - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Психология - Религоведение - СМИ и журналистика - Социология - Технические науки - Транспорт - Физика - Философия - Финансы - Экология - Экономика - Этнография и демография - Юриспруденция - Языкозанние -


Источник: https://sci.house/osnovyi-psihologii-scibook/metodyi-korrektsii-23736.html

Закрыть ... [X]

Методы коррекции : Современная психология различными путями оказывает Поздравление руководителю статистики


Все методы коррекции в психологии МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИСИХОТЕРАПИИ : Под психологической
Все методы коррекции в психологии Современные методы психологической коррекции и консультирование
Все методы коррекции в психологии Психокоррекция и ее виды. Методы психокоррекции и специфика их
Все методы коррекции в психологии Психокоррекция какие методы применяются в психотерапии
Все методы коррекции в психологии Методы психологической коррекции личности
Все методы коррекции в психологии Психологическая коррекция Википедия